设为首页 收藏本站 欢迎访问灵宝市第三高级中学网站!
学不可以已
作者:刘密转 来源: 时间:2016/4/12 15:32:04


——《劝学》教后感

刘密转

自古以来,苦口婆心劝勉人们努力学习的大家层出不穷。从孔子“学而时习之”到颜真卿“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”再到王安石“问渠那得清如许,为有源头活水来”,都饱含着名家大师语重心长的激励。古有苏秦头悬梁锥刺股焚膏继晷之发奋图强终成一帮宰相,近有童第周夜不眠寐廊光下苦读,终成一代大师的典范……所有这些都有共同的指向性,那就是“学不可以已”的谆谆教诲。而将这一主张全面彻底、生动形象地呈现在人们面前的,是荀子。他的《劝学》成为千古名篇,也成为几经变革的教材中一直得到保留的佳作。原因在于它独特的魅力和与时俱进的精神实质经久不衰。

我对自己在《劝学》一文的课堂教学进行了回顾和反思,总结以下几点问题,以促进自己向更高、更远、更有效的方向前行。

首先,虽然我的主导思想是以学生为主体,自己做好一个引导者的角色,但在诠释教师是课堂学习组织者的角色时有浅尝辄止的痕迹。我主张学生在学习的时候有充分表达自己见解和意愿的机会与权力,学生在探讨学习的环节中,都能针对性地得出自己的结论。但在组织交流的时候,害怕学生答不到点上浪费时间,总想采用最直接的方式到达华山之巅,所以导致对文本的深刻解读只是停留于表面上的肤浅见解。这样的状况,对提升学生的语文素养不利。

其次,因为时间的有限性和个人能力的局限性,对《劝学》一文中饱含的作者情感的挖掘和品悟基本上处于零状态。身为教育家和思想家,荀子对芸芸众生可谓是用心良苦。在他的《劝学》里,蕴藏着他对勉励人们好好学习的真诚、真挚的激励,告诫和期盼之情。而在教学的时候,因为自己解读的浅陋,就没有引导学生体会荀子这样的期许,也就导致了没有让学生体会到我们今天的很多老师一直语重心长地希望学生努力学习的那一份良苦之心,更没有将老师没有一丝一毫的私心杂念,一心一意只为学生健康,茁壮成长的无私奉献的燃烧自己,照亮别人的高风亮节的精神镌刻在学生的心灵世界里。

当然,教过《劝学》之后我个人在如何劝导学生方面也是有很大收获的。时下,为了让学生努力学习,老师们都在不厌其烦地在和学生谈话,但从收获来看,机械呆板的单纯说教不但起不到激励学生投入学习的效果,反而阻碍了师生平等对话,甚至对一些叛逆心较重的学生产生负面效应。可是荀子很艺术,他在传输学习的意义和作用的时候,广泛地援引生活中随处可见的普通现象加以说理,使抽象的说教变得贴近人心,有了亲切的感觉。我们做教师的完全可以向荀子学习,多举身边的例子,多列生活中现象来教育和感化学生。

“活到老,学到老。”一个人从出生以来,就与学习结下了不解之缘,不论通过什么方式,他总是在学习中得到不断地完善,继而让自己的生命丰富和充实起来。《劝学》虽然讲过了,但发现自己的不足并且不断改进却没有结束,让荀子的“学不可以已”不仅勉励学生也激励我自己吧!