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从平凡到优秀
作者: 来源: 时间:2015/7/3 9:05:53

从平凡到优秀

   您,需要做好什么

申武娟

     碰到一道“好”题,一份“好”题,感慨不已,这题出得真好!一般我们的做法是急着让学生做,然后“就题评题”,这样心里就会觉得踏实了很多。但事后往往就会觉得很纠结——碰到类似的习题,考查了同样的考点,仅仅命题形式稍有变化,绝大部分学生依然没有思路。那么,为什么我们的学生不具备知识迁移的能力?为什么学生没有一点点举一反三、触类旁通的能力?面对此情此境,我们还应该做些什么?


用心分析一道试题

     碰到一道“好”题,在我们会“做”、会“讲”了之后,还要有意识地从以下几个方面细细琢磨:


     一想教材,明确知识立意。知识是能力的载体。一道命题也许有新颖的命题情境,但其落点一定是教材上的基础知识。作为老师要反复研读题干,明确命题者意图,看它考什么,涉及到哪些知识点。然后要及时翻阅教材,看这些知识点在教材上呈现的方式,结论性描述是重点。还要看相关的图、表,及一些背景资料,力求进一步领悟知识发生的过程。经常这样做有利于提升我们教师驾驭教材使用教材的能力,也有利于引领学生回归教材,引导学生重视教材。


     二查《课标》,明确编者意图。看这些知识在《课标》上的描述形式。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,对教材、教学和评价具有重要指导意义。教师结合习题回头查看课标,可自我检测自己在教学中是否“教”到位,落实到位。同时可以帮助自己细化《课标》,即细化每个知识包含的小知识点。如有问题及时查缺补漏。如果您手中没有课标,那就查阅教参,专家已把每个知识点的要求层次解读在教参上,我们教师一定要有效利用教参。


     三看《考纲》,明确能力立意。高中阶段目前我们“教”和“学”的终极目标依然是高考。即使在高一、高二也一定要研读《考纲》和《考试说明》。分析试题时,对已经明确的考查点,还要看在考纲上要求的层次。这有助于在教学中引导学生理清知识点之间的内在联系。高考的难度是思维的难度。思维的分析过程、思维容量取决于能否领悟这些点之间的联系。教师在分析题时经常关注这一点,有利于自己专业知识的系统化,也有利于引导学生系统的学习本学科的知识。


系统分析一份试卷

 1、分析试卷的结构有无变化,观察有没有新的题型出现;

 2、试题涵盖的知识点及分值;

 3、基础知识、基本技能、基本能力对应的考察点,即每一小题与考察点的对接;

 4、关注分值大的试题考核的知识点;

 5、研究材料与知识点如何构成联系;

 6、结合学生答题情况,分析、反思,总结教学经验。